【課程訊息-學思傳承中心】3/18~6/17 系統取向團體督導

轉知以下 學思傳承中心 課程資訊，歡迎參閱，如有任何相關疑問，請直接洽詢主辦單位，謝謝您。

2026.3系統取向團體督導(推廣價)~參加對象FOR(實習生+心理師+社工師等助人者)

我們希望透過每月一次的團體督導歷程，協助~FOR(實習生+心理師+社工師等助人者) 增進對個案的議題與衝擊有更多脈絡性的整合。

團體督導過程中會透過薩提爾模式的整合性觀點，強調體驗性、系統性(系統的觀點，探討來訪者的個人內在系統、人際互動系統、原生家庭系統、社會文化系統)、聚焦正向、強調改變的歷程，更重要的是透過反思與覺察，更認識諮商師自己的特色，並運用自己的優勢，協助來訪者找到自己的光芒。

想要邀請大家，透過每月一次的共學團體，相互學習、增能、成長。

我們會邀請成員遵守倫理守則，輪流提案，聚焦在下列的重點學習：

★接觸與關係建立評估。

★難題主述與關係脈絡（個人內在系統、關係互動系統、原生家庭系統、社會文化脈絡）評估。

★壓力下的應對姿態與關係互動模式評估。

★正向導向目標設定與介入評估。

★諮商歷程反思。

歡迎您報名參加，共同學習！ 上課日期及時間

2026年3/18、4/15、5/20、6/17(每月一次)週三晚上7:00-9:00，計4次，8小時。

●講師：林麗文諮商心理師（92諮心字第000121號）

●視訊會議：使用google meet 視訊軟體。

●本課程可提供電子研習證明，上課時數依簽到表決定。

進行方式

1.前半小時為團體凝聚與分享經驗時間。

2.由成員輪流報告案例 ，針對來訪者的難題與治療目標、工作歷程、諮商關係等議題集思廣益。

3.最後將整合當天所學的重點分享。

4.課程中將提供案例討論格式，成員須恪遵倫理守則，維護來訪者權益。

參加對象~FOR(實習生+心理師)

1.~FOR(實習生+心理師) 、全職實習心理師、兼職實習心理師等，服務於各場域。

2.任職於各級學校的輔導老師、心理師、社工師，實際進行個別會談者。

3.實際接線志工，如張老師等實務工作者。

4.為建立充分安全信任關係，本團體為封閉性團體運作，敬請遵守諮商倫理。

5.為達到共學的效果，本課程講師會在課前跟每位報名者進行15分鐘視訊面談，先了解學員的專業工作與期待，彼此達成課程共識後錄取。(報名後1週內，安排與講師進行視訊面談的時間)

6.4人開課，12人額滿截止，錄取順序為(1)完成報名繳費(2)與講師面談結果為錄取的先後順序。

7.未錄取者將全額退費。

趕快加入我們！

講師介紹

●講師：林麗文諮商心理師（92諮心字第000121號）

講師簡歷：東吳大學社工系、國立台北教育大學心理諮商研究所畢。

資深專任張老師、資深心理師（校園、社區、機構、診所）。

曾在張老師擔任十年義務張老師督導，現任學校專任輔導老師督導，實習心理師、心理師督導、薩提爾專業訓練小組導師、薩提爾模式運用在助人專業工作坊講師。

薩提爾模式整合取向、心理動力、經驗取向、系統取向之個別諮商、系統取向個案評估、親職教育（學校適應不佳、ADHDAS….）、人際關係議題、創傷與失 落議題、生涯諮商、情緒管理、憂鬱症、焦慮症、暴食症之心理治療。

超過20年的執業心理師，具備20000小時以上的專業工作經驗。

報名方式

●本課程依報名人數有不同優惠價格，機會難得，歡迎您一起學習。

●報名步驟

1.步驟一:請填寫報名表 https://forms.gle/aGFaStRo6z3UrNjA6 並送出 ，並繳費。

2.步驟二:開課前一週確定參加人數，將依參加人數於開課後退回多繳款項。

3.與林麗文老師預約視訊面談時間，約15分鐘。

(1)確定參加，以參加人數決定繳交費用，開課前繳費完成。

(2)未參加者，退還訂金

4.4人開課，12人額滿截止，依完成報名繳費的先後順序

5.繳費有二種方式

(1)匯款繳費: 台北富邦012 帳號82110000416176學思傳承顧問有限公司。

(2)請至學思傳承中心官網：https://www.thinkers.com.tw/ 購物車線上繳費，可刷卡或轉帳。

6.如需詢問，加入學思傳承中心LINE官方帳號 ：https://lin.ee/9PPIJiZ 或來信 2023thinkers@gmail.com 學思傳承中心。

學員推薦

•老師能夠溫柔的回應個案需求，並且提供我們許多對於個案的不同視角，對於satir理論的學習也很生動與深刻！

•麗文老師能夠用Satir理論帶我們進行個案概念化，並同時給我們很多不同視角與觀點，非常有收穫！

•老師介紹的 Satir 理論讓我感受到一種溫暖而支持的力量，不僅能看見困境，也能同時覺察其內在的資源與能力，並以包容與理解的態度看待。

•在督導過程中，老師運用 Satir 的溝通姿態協助我們進行個案概念化，特別是討論時提到「超理智」這一溝通姿態，讓我恍然大悟，也理解自己為何在閱讀時會感到難以貼近與掌握。

•針對我們在接案歷程中較為模糊或忽略的部分，老師並非直接給予答案，而是透過提問與引導，循序帶領我們深入理解，也協助我們建立更清楚的晤談方向與結構，這樣的督導歷程令我感到十分珍貴與深刻。